本文目录一览：
- 1、《搭石》试讲教案及备课思路
- 2、四年级语文课文《搭石》教案
- 3、课文《搭石》教案
- 4、《搭石》优秀教案
- 5、四年级语文《搭石》教案
《搭石》试讲教案及备课思路
当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。教学过程：教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。
于是，我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够合理，还需要再钻研；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。 结合老师们的意见，我对教案做了第一次的修改。
四年级语文课文《搭石》教案
《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。
《语文课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。本课的教学设计旨在让学生通过读、想、说、品，将抽象的文字还原为生动的画面，感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景中所展现的人性美和人与自然的和谐之美。
《搭石》教案1 教学目标：正确流利有感情朗读课文。通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。教学重难点：；正确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
课文《搭石》教案
1、课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。
3、《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
4、《搭石》教案1 教学目标：正确流利有感情朗读课文。通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。学习多角度描写画面，感受画面背后蕴含的情感，以及对乡亲们美好品质的赞美。教学重难点：；正确流利有感情的朗读课文，通过课文别有情趣的语言文字，感受作者家乡的景致美。
5、教学过程：引入，感受“美”。刘章爷爷告诉我们，搭石构成了家乡的一道风景。让我们一起走进课文，去感受这份美丽的风景。精读课文，深入“美”。请大家仔细阅读课文2-4自然段，划出描绘家乡美景与人心灵美的句子，并写下你的感受。（一）风景之美。
6、设计意图 《语文课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。本课的教学设计旨在让学生通过读、想、说、品，将抽象的文字还原为生动的画面，感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景中所展现的人性美和人与自然的和谐之美。
《搭石》优秀教案
《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。
小结 这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，知道了乡亲们通过搭石，把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛，发现身边的美。作业 有感情的朗读课文。写一写发生在你乡村中的一些美好场景。《搭石》教案2 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。
《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
体会老人维护搭石平稳、让路谦让的行为，感受他们的无私奉献与互相尊重。朗读这些句子，感受心灵的美。总结，赞颂“美”。作者通过搭石，表达了对家乡美景与人情的赞美。让我们再次朗读最后一句，感受作者的感动。齐声朗读，读出对美的赞扬。延伸，发现“美”。
设计意图 《语文课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。本课的教学设计旨在让学生通过读、想、说、品，将抽象的文字还原为生动的画面，感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景中所展现的人性美和人与自然的和谐之美。
四年级语文《搭石》教案
1、秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
2、《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
3、第一次上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。
4、《搭石》优秀教案：设计理念 本教案旨在通过以“美”为主线，紧扣文中流淌的美，引导学生感悟文本，突出语文课程工具性和人文性的基本特点。通过学生、教师、文本之间的对话，让学生在感知语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。设计特色 以“美”贯穿课堂，自读自悟贯穿始终。
5、《语文课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。本课的教学设计旨在让学生通过读、想、说、品，将抽象的文字还原为生动的画面，感受乡亲们摆搭石、走搭石的情景中所展现的人性美和人与自然的和谐之美。