本文目录一览：
- 1、雷雨优秀教案及反思
- 2、二年级语文下册《雷雨》教案
- 3、雷雨教案
- 4、高二语文《雷雨》优质教案
雷雨优秀教案及反思
主要是选取文中几个具体的语言片断加以琢磨品味，初步领略了《雷雨》的语言魅力以及曹禺先生塑造文学典型的高超技巧。希望大家能把今天课堂上把探讨而并未终止的话题继续探究下去，相信我们都能从《雷雨》这部杰作中不断获得新的艺术享受。
教学过程：情境激发，兴趣导入 导入环节：通过展示甲骨文“雨”字的演变过程，激发学生对文字的兴趣和好奇心。 互动环节：引导学生描述自己经历过的不同大小的雨，以及分享关于雨的诗句，为学习《雷雨》营造氛围。
雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……） 让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 【考虑到二年级的学生年龄特征，我没有让学生在书上做上记号。
师：夏天的雷雨就是这样，下得快，停得也快。 （3） 过渡：渐渐的，渐渐的，（……） 雷再轻点，雨再小点。 再轻一点，再小一点。 片断三：雷雨后 （1）一会儿雨就停了。雷雨后又是一番怎样的景象呢？请大家默读8自然段，边读边展开想象。用（ ）画出雷雨后的景物。
二年级语文下册《雷雨》教案
反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 生字词卡片。 学生自制生字卡片。 教学过程 引入 直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？（风呼呼，雨哗哗）2风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把二行连起来读一读。
雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）边看边听，熟悉课文全文内容。
《雷雨》一课描写的是夏天下雷雨时景物变化的内容。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第一环节进行导入并组织学习生字词。第二环节组织学生初读课文并给课文分成雷雨前、雷雨时、雷雨后三个部分。
雷雨教案
有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。” 当然也有人说，《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。 也许，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。
雷雨教案 篇1 活动目标： 认识雷雨这一自然现象。 进一步感知夏季的季节特征。 体验唱歌的乐趣。 初步了解雷雨的常识。 能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。 活动准备： 准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。 准备有关雷雨现象的图片，录音。 准备手电筒，乐器若干。
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
高二语文《雷雨》优质教案
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。 整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
展开全部 【高二语文下册《雷雨》课堂实录】 师：同学们在初中学习了高尔基的《海燕》，海燕呼喊暴风雨，让暴风雨冲刷出一个新世界。
《雷雨》是高二语文必修四课本的内容。以下是对《雷雨》的详细介绍：作品背景 《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，发表于1934年7月的《文学季刊》上。此剧以1925年前后的中国社会为背景，通过描述一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧，深刻揭示了当时社会的种种矛盾和问题。
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是不平等的社会里，命运对人残忍的捉弄。周朴园的专制、冷酷和伪善；周冲的热情和单纯；以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着；痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。